¿ DESARROLLADOS ?

Simce...léanse esta cosita esta sabrosa y reveladora...de la fábrica de rotos en que estamos...


Hace varios años (como 7) trabajé en el Simce. Fueron tantas mis peleas por mostrar la realidad tal cual era que terminaron echándome por momio.

Ojo, esto era a nivel superior al momento de presentar los resultados, no de los simples funcionarios.


2010/6/3 Hugo Segura

gracias por compartirlo..... Es triste que incluso en la educación universitaria, que es mi ámbito de acción, muchas veces los alumnos presentan dificultades de lectura a nivel básico, cuando se les pide explicar, ejemplifican, cuando se les pide definir, relatan..... es necesario un cambio urgente!!!!


El 3 de junio de 2010 12:19, Rodrigo Urquiza escribió:


Estimados,
Lamentablemente, este relato no se aleja mucho de la verdad. Me atrevo a enviárselos –no como spam-, sino como reflexión y para que dentro de sus propias esferas de “influencia” puedan contribuir a mejorar las cosas. Hoy ví los resultados SIMCE, y pucha que está mala la cosa…
Salu2,
Rodrigo
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Relato:
La semana pasada compré un producto que costó $1.580. Le di a la cajera un billete de $2.000 y $80 en monedas. La cajera tomó el dinero y se quedó mirándome, aparentemente sin saber qué hacer. Intenté explicarle que ella tenía que darme $500 de cambio, pero ella no se convenció y llamó al encargado para que la ayudara. Tenía lágrimas en sus ojos mientras que el encargado intentaba explicarle y ella aparentemente continuaba sin entender.

¿Por qué les estoy contando ésto?
Porque me di cuenta de la evolución de la enseñanza desde 1950 y de las condiciones actuales que se manejan en muchas escuelas públicas y subvencionadas, tanto en el ámbito académico como en el trato de los alumnos. Ahora los mocosos, aparte de inoperantes son "intocables", aportando las instituciones educativas generaciones déspotas y nefastas para la sociedad.

Vean cómo fue el cambio en el área matemática:

1. Enseñanza de Matemáticas en 1950:
Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es igual a 4/5 del precio de la venta.
¿Cuál es la ganancia?

2. Enseñanza de Matemáticas en 1970:
Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es igual al 80% del precio de la venta.
¿Cuál es la ganancia?

3. Enseñanza de Matemáticas en 1980:
Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es de $ 80.00.
¿Cuál es la ganancia?

4. Enseñanza de Matemáticas en 1990:
Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es de $ 80.00. Escoja la respuesta correcta que indica la ganancia:
( ) $ 20.00 ( ) $40.00 ( ) $60.00 ( ) $80.00 ( ) $100.00

5. Enseñanza de Matemáticas en 2000:
Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es de $ 80.00. La ganancia es de $ 20.00.
¿Es correcto?
( ) Si ( ) No

6. Enseñanza de Matemáticas en 2010:
Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es de $ 80.00. Si Ud. sabe leer coloque una X en los $ 20.00 que representan la ganancia..
( ) $ 20.00 ( ) $40.00 ( ) $60.00 ( ) $80.00 ( ) $100.00


SI ERES DE AQUELLOS A QUIENES LA MAESTRA LES TIRO BORRADORES, TIZAS, LAS OREJAS, LAS PATILLAS Y RECIBISTE UNOS REGLAZOS, ENTONCES ENVÍA ESTE CORREO, PUES NADA TE PASÓ NI TE QUEDASTE TRAUMATIZADO POR LA ENSEÑANZA RECIBIDA.